Вважається, що у матері є сензитивный період материнства - перші 36 годин після пологів. Якщо в цей період матері надана можливість безпосереднього спілкування з новонародженим, так званий контакт "шкіра - шкіра", то у матері виникає психологічний імпринтинг на даної дитини, інтимна (душевна) зв'язок з дитиною утворюється швидше, буває більш повноцінного і глибокого. Дитяча посмішка - потужне заохочення для матері. Вона надає цій усмішці комунікативне значення, надає діям дитини більше сенсу, ніж є насправді. Згодом посмішка стане специфічною реакцією на наближення людського обличчя, на звук знайомого голосу (С. Лебович, 1982). Таким чином, вчасно використаний сензитивный період материнства звертається в кільце позитивних взаємодій з дитиною і служить гарантом гарного контакту, теплого і люблячої атмосфери спілкування матері з дитиною.
Відсутність материнської турботи виникає як природний результат при роздільному проживанні з дитиною, але, крім того, воно часто існує у вигляді прихованої депривації (англ. позбавлення, втрата), коли дитина живе в сім'ї, але мати не доглядає за ним, грубо звертається, емоційно відкидає, ставиться байдуже. Все це позначається на дитині у вигляді загальних порушень психічного розвитку.
Різні стилі догляду і поводження з дитиною з перших днів його життя формують ті чи інші особливості його психіки та поведінки. Були виділені чотири типи материнського відносини.
Матері першого типу легко і органічно пристосовуються до потреб дитини. Для них характерно підтримує, що дозволяє поведінку.
Матері другого типу свідомо намагаються пристосуватися до потреб дитини. Не завжди успішна реалізація цього прагнення вносить в їх поведінка напруженість, недолік безпосередності у спілкуванні з дитиною. Вони частіше домінують, а не поступаються.
Матері третього типу не виявляють великого інтересу до дитини. Основу материнства становить почуття обов'язку. У відносинах з дитиною майже немає теплоти і зовсім немає спонтанності. В якості основного інструменту виховання такі матері застосовують жорсткий контроль (наприклад, вони послідовно і суворо намагалися привчити дитину півтора років до навичок охайності).
Матері четвертого типу характеризуються непослідовністю. Вони виявляють неадекватність до віку і потребам дитини, допускають багато помилок у вихованні і погано розуміють своєї дитини. Їх прямі виховні впливи так само, як і реакції на одні й ті ж вчинки дитини суперечливі.
Найбільш важким для дитини виявляється четвертий тип материнства, оскільки постійна непередбачуваність материнських реакцій позбавляє дитину відчуття стабільності оточуючого світу і провокують підвищену тривожність. Якщо в материнському відношенні переважає відкидання, ігнорування потреб дитини, то у дитини виникає почуття небезпеки. Дефіцит батьківської чуйності сприяє виникненню почуття "вивченої безпорадності", що згодом нерідко призводить до апатії і навіть депресії.
Автор: Олена Валиуллина
Повне або часткове копіювання матеріалів дозволено при умові встановлення прямого зворотнього посилання на сайт Твій ребенок.ру
Соціальні, суспільні, політичні, моральні труднощі в кожному часовому відрізку історії мають свої особливості. Це спонукає філософів, психологів, педагогів того чи іншого історичного періоду розглядати проблему взаємодії дітей і батьків під тим кутом зору, що дані особливості в більшій мірі відображає. Безумовно, не завжди точки зору збігалися і, більш того, часто бували діаметрально протилежними.
Проблема взаємодії дітей і батьків була розглянута Л.М. Товстим роль особистого прикладу батьків та батьківського впливу на виховання: "Виховання є вплив на серце тих, кого ми виховуємо. Впливати ж на серце можна тільки гипнотизацией, якої так підлягають діти,- гипнотизацией, заразительностью прикладу.
По-перше, взаємодія повинна бути доцільним: "Будь-яке правило життя повинно бути введено в сім'ї не тому, що хтось інший його завів у себе, і не тому, що з таким правилом жити приємніше, а виключно тому, що це необхідно для досягнення поставленої вами розумної мети. Цю мету ви й самі повинні добре знати, і в переважній більшості випадків повинні знати її і діти".
По-перше, взаємодія повинна бути доцільним: "Будь-яке правило життя повинно бути введено в сім'ї не тому, що хтось інший його завів у себе, і не тому, що з таким правилом жити приємніше, а виключно тому, що це необхідно для досягнення поставленої вами розумної мети. Цю мету ви й самі повинні добре знати, і в переважній більшості випадків повинні знати її і діти".
Строгий батько діє в основному силовими, директивними методами, нав'язуючи свою систему вимог, жорстко направляючи дитини по шляху соціальних досягнень, при цьому найчастіше блокуючи власну активність та ініціативність дитини. Цей варіант загалом відповідає авторитарного стилю.
Автори майже всіх літературних джерел стверджують, що дисгармонія у сімейних відносинах тісно пов'язана з дисгармонією в дитячо-батьківських відносинах.
Автори майже всіх літературних джерел стверджують, що дисгармонія у сімейних відносинах тісно пов'язана з дисгармонією в дитячо-батьківських відносинах.
Вважається, що у матері є сензитивный період материнства - перші 36 годин після пологів. Якщо в цей період матері надана можливість безпосереднього спілкування з новонародженим, так званий контакт "шкіра - шкіра", то у матері виникає психологічний імпринтинг на даної дитини, інтимна (душевна) зв'язок з дитиною утворюється швидше, буває більш повноцінного і глибокого.
Батьківські установки або позиції - один з найбільш вивчених аспектів дитячо-батьківської взаємодії. Під батьківськими установками розуміється система або сукупність, емоційного батьківського ставлення до дитини, сприйняття дитини батьками і способи поведінки з ним.
Батьківський контроль - контрольні дії спрямовані на модифікацію проявів залежності у дітей, агресивності, розвиток ігрового поведінки, а також на більш успішне засвоєння батьківських стандартів і норм.