Ст. Л. Ситніков виявив деякі особливості у ставленні батьків і матерів до своїх дітей в залежності від їх статі. На його думку, батьки більш уважні до того, як діти сприймають себе. Батьки частіше приймають дітей такими, якими вони самі себе представляють, і менше зазнають впливу стереотипів щодо дітей. Правда, отримані відмінності не можна поширити на всіх батьків; це стосується тільки тих із них, які бажають займатися вихованням своїх дітей. Р. Рассел виявив, що більш активно і постійно займаються своїми дітьми андрогінні батьки, тобто ті, у кого чоловічі і жіночі особливості поведінки виражені в рівній мірі.

У матерів по мірі дорослішання дітей стабільно збільшується позитивність сприйняття дитини, у батьків виявлена протилежна тенденція. Своїх дітей-підлітків батьки оцінюють вище, ніж матері (батьків у 2 рази менше негативних характеристик дітей). При оцінці ж дітей-старшокласників кількість позитивних характеристик, що даються батьками, різко падає, а кількість негативних - збільшується. Батьки відрізняються набагато більшою гендерної вибірковістю. У них образи синів і дочок відрізняються один від одного. Насамперед це стосується тілесно-фізичного контакту, який у батька до дочки виявляється більше, ніж синам. Для батьків характерна недооцінка здібностей своєї дитини, увага до його соціальним досягненням.

Поведінка матері в залежності від статі дитини по-різному і звертає на себе увагу вже з перших тижнів його життя. Протягом перших місяців матері частіше перебувають у фізичному контакті з синами, проте з дівчатами вони частіше розмовляють. Після шостого місяця в цих відносинах настають зміни: у матері збільшується фізичний контакт з дівчатками. Передбачається, що це сприяє більшій самостійності хлопчиків.

Виховання дітей батьками різної статі

У дослідженні Т.А. Гурко показано, що матері займаються вихованням дитини частіше, ніж батьки; тільки 26% батьків займаються з дитиною нарівні з матір'ю. Тому діти хочуть бути частіше з батьками, скаржаться на їх часта відсутність вдома. Зовсім не випадково в літературі можна зустріти термін "невидимий батько", який відображає ступінь участі батьків у вихованні дітей.

Якщо батьки часто спілкуються зі своїми маленькими дітьми, вони перетворюються для них у важливу рольову модель в наступні роки дитинства. У батьків, які недосяжні для дітей, можуть виникнути труднощі в налагодженні з ними міцних емоційних зв'язків згодом.

Стиль взаємодії батьків з маленькими дітьми відрізняється від стилю взаємодії з ними матерів. У той час як матері спілкуються з дітьми, насамперед у процесі догляду за дитиною, батьки взаємодіють з ними в процесі гри, часто виявляючи більше фізичної сили, активності і стихійності у поводженні з дітьми. Гра між батьком і дитиною носить циклічний характер: за спалахами порушення і прояву взаємного впливу слідують періоди мінімальної активності. Матері втягують дітей у ніжні, спокійні, часто передбачувані і традиційні ігри, наприклад, "ладушки". Батьки ж схильні влаштовувати незвичайні, енергійні ігри, які особливо подобаються дітям.

За даними О.В. Філь, батьки суворіше ставляться до сина, ніж до дочки. Останніх вони захищають від можливих труднощів, більше втішають, коли дівчата засмучені, частіше їх схвалюють, ніж хлопчиків. Так, незважаючи на те що двухгодовалые дівчинки в 3 рази частіше просять допомоги батьків, ніж хлопчики, батьки більш позитивно ставляться до їх прохань.

Батьки воліють фізичні покарання, а матері - непрямі або психологічні впливу як на синів, так і дочок. Хлопчиків частіше піддають фізичним покаранням, ніж дівчаток. Авторитарний стиль виховання хлопчики-підлітки реагують агресивністю і неслухняністю, а дівчатка залишаються пасивними і залежними. Велику вимогливість батьків до синів і внаслідок цього дистанційованість від батьків виявили психологи Ю.Є. Альошина і А.С. Волович.

Негативні особливості відносин батьків до дітей

Щоб краще зрозуміти негативне ставлення батьків до дітей, необхідно виділити несприятливі риси особистості батьків, "передусім матерів, які володіють більш вираженими особистісними і невротичними змінами, ніж батьки":

• сензитивність - підвищена емоційна чутливість, схильність " усе приймати близько до серця, легко турбуватися і хвилюватися;
• афективність - емоційна збудливість або нестійкість настрою, частіше в бік його зниження;
• тривожність - схильність до неспокою, недостатня внутрішня узгодженість почуттів і бажань або суперечливість особистості в цілому, обумовлена поєднанням трьох попередніх трьох наступних характеристик;
• домінантність - прагнення відігравати значиму, провідну роль у стосунках з оточуючими;
• егоцентричність - фіксація на своїй точці зору, відсутність гнучкості суджень;
• гіперсоціальність - підвищена принциповість, перебільшено почуття обов'язку, труднощами компромісів.

У батьків, на думку Захарова, афективна нестійкість замінюється психомоторної нестабільністю (як показує практика, діти у таких батьків, як правило, страждають заїканням і мастиками). Їх імпульсивність є причиною жорстокого поводження з дітьми. Незважаючи на окремі розходження, у матерів і батьків є спільні риси: "недостатня впевненість в собі, неадекватний рівень самооцінки; проблеми особистісного самовизначення, у тому числі почуття внутрішньої незадоволеності; нестійкість, суперечливість особистості, егоцентризм".

Захаров А.І. виділяє наступні психологічні образи матерів, діти яких страждають неврозами і психологічними проблемами:

1. "Царівна Несміяна". Завжди чимось стурбована і стурбована, підвищено принципова і честолюбна, стримана у вираженні почуттів і емоцій, доброти і чуйності. Не визнає дитячої безпосередності, шуму і веселощів, вважає це марнуванням часу. Ніколи не сміється, любить іронізувати. Має нав'язливу потребу робити зауваження, соромити, читати мораль, вишукувати недоліки. Більше всього боїться розпестити дитини. Часто надходить підкреслено правильно, але, що називається, без душі та урахування реальних обставин.

2. "Снігова королева". Повелевающая, тримає на відстані, тверда і непохитна, внутрішньо холодна і неотзывчивая, розважлива і егоїстична, байдужа до страждань інших, вважає помилки помилками, недоліки - пороками, а будь-яку критику на свою адресу - злим умислом.

3. "Спляча красуня". Схильна до мрійливості, депресивному світовідчуттю і песимізму, загальмована, нарцистическая (самозакохана) натура, яка перебуває у полоні своїх ідеалізованих уявлень, що чекає свого принца, розчарована і втомлена, занурена у свої думки і переживання, відсторонена від дитини та її потреб, обращающаяся з ним як з живою лялькою.

Чи є щось спільне між трьома психологічними типами матері-"царівни": 1) вона завжди молода і прекрасна; 2) виключно багато часу приділяє собі; 3) виходить тільки зі своєї точки зору; 4) хоче протегувати; 5) зарозуміла, претензійний по відношенню до інших, кого завжди вважає нижче себе; 6) прагне в що б те ні стало панувати або домінувати над оточуючими; 7) не переносить неуваги до себе і більше всього на світі боїться залишитися одна, без захоплення і визнання з боку інших.

4. "Унтер-Пришибєєв". Недостатньо чуйна, часто груба і безапеляційна, у всьому командує дітьми, переконує, принижує їх почуття власної гідності , з недовірою ставиться до досвіду дитини, її самостійності , легко дратується і виходить з себе, гневлива і роздратована, прискіплива, нетерпима до слабостей і недоліків, часто вдається до фізичних покарань, довго пам'ятає погане.

5. "Метушлива мати". Нестійка, енергійна, невгамовна, непослідовна і суперечлива. У своїх діях і вчинках кидається з однієї крайності в іншу, часто вибухає, кричить, будь-яка дрібниця і перетворює трагедію, з нічого створює проблеми і на них же бурхливо реагує.

6. "Квочка". Жертовна, тривожно-неспокійна, не відпускає дітей від себе, супроводжує кожен їх крок, охороняє від будь-яких, в основному уявних труднощів, прагне замінити собою однолітків, все зробити за дитину, але тільки не сприяти його самостійності, активності.

7. "Вічний дитина". Мати, яка не стала дорослою, по-дитячому обидчива і примхлива, драматизує будь-які події, життя вважає нестерпним, дітей - тягарем, себе жертвою обставин, постійно шукає допомогу і підтримку, заступництво. Не може впоратися з самими звичайними проблемами дітей, охоче здає їх "на поруки" кому-небудь, страждаючи при цьому від свого почуття безсилля й безпорадності.

Наведені психологічні портрети слід інтерпретувати швидше як певні і взаємно перекривають психологічні образи або тенденції щодо матерів до дітей, ніж як застиглі особистісні типи.

Перші три характеристики відображають невротичну лінію у формуванні особистості батьків, а інші представляють більш або менш стійкі риси характеру, що проявляються в залежності від конкретних життєвих обставин. Разом вони дозволяють краще зрозуміти проблеми в області міжособистісних відносин, властиві батькам хворого неврозом дитини.

Часом ціною неврозу у дитини батьки "переборюють" свій особистісний криза.

Вік батьків, звертаються за психологічною допомогою, становить 34 роки у матері, у батька - 37 років. У цьому віці виникає найбільша внутрішня напруженість, обумовлена проблемами самовизначення і взаємин у шлюбі, свого роду особистісним кризою, коли потрібно поглянути на себе з боку, усвідомити недоліки свого характеру, перебудувати відносини і стати більш зрілою і творчою особистістю. Подібна криза особистісного розвитку як певний етап розвитку самосвідомості та обумовлений ним кризу подружніх і батьківських відносин не долаються конструктивним чином, а супроводжуються наростанням внутрішньої напруженості. Цей стан позначається на відносинах з дітьми збільшенням крайнощів виховання і використанням їх в якості джерела отреагирования нервової напруги, а також зігнання батьками своїх взаємних образ і невдоволення.

Незалежно від того, які особливості основного порушення у взаємовідносинах "батьки - дитина", звернулися за допомогою батьки зазвичай займають деструктивну батьківську позицію, тобто їх відносини з дітьми неефективні.

Роблячи висновки зі своєї практичної роботи, можна сказати, що причинами неефективного батьківського ставлення є:

• педагогічна і психологічна неграмотність батьків;
• ригідні стереотипи виховання;
• особистісні проблеми й особливості батьків, які вносяться у спілкування з дитиною;
• вплив особливостей спілкування в сім'ї на відносини батьків з дитиною;
• емоційне неприйняття (відкидання) дитини батьками.

Звернемося детальніше однією з причин негативного ставлення батьків до дитини - неприйняття (емоційне відкидання). Виділяють первинне і вторинне неприйняття. При первинному неприйняття, яке проявляється на ранніх етапах розвитку відносин дитини з батьками, збільшується кількість викиднів, пологи можуть бути затягнутими або з патологією, виникають проблеми з годуванням. Причини різноманітні: наприклад, небажання жінки зіпсувати свою фігуру, страх за власне благополуччя, майбутнє. У цьому випадку дітей називають "небажаними".

Вторинне - неприйняття дитини після її народження. Причини такого ставлення можуть бути пов'язані з невідповідністю статі дитини з очікуваним, його фізичні особливості, несхожість на створений матір'ю образ (наприклад, дівчинка схожа на нецікаву свекруха). Неприйняття часто має приховану форму, яка переходить у байдужість до свого чада або до гиперпротекции, коли батьки віддають дитині багато сил і часу, позбавляючи самостійності, ставлячи численні обмеження і заборони, надмірно контролюючи, що обумовлено неусвідомлюваним почуттям провини.

Існує безліч класифікацій деструктивного виховання дітей, авторами яких є А. Співаковська, А.І. Захаров, Е.Г. Ейдеміллер, В.В. Юстицкис та ін. У клієнтів, які звернулися на консультацію з дитячо-батьківськими проблемами, зустрічаються різні типи сімейного виховання, негативно впливають на розвиток дитини.

Типи сімейного виховання

1. Виховання за типом "Попелюшки" - відкрита демонстрація негативних емоцій по відношенню до дитини.

2. Виховання в умовах підвищеної моральної відповідальності - поєднання високих вимог з браком уваги до дитини, меншою турботою про нього. Батьки переконані, що його розвиток йде не так як треба, пред'являючи вимоги, які дитина виконати не в змозі.

3. Гиперсоциальное виховання - тип виховання, що зустрічається в педагогів або в сім'ях з високим соціальним становищем у суспільстві, тобто залежать від соціальної оцінки: "Все має бути правильно і культурно, як у людей". Як правило, батьки не бачать або не хочуть помічати проблеми. У майбутньому дітей з такої сім'ї буде складно проявляти свої негативні емоції, які придушуються вимогою "Ти повинен".

4. Тривожно-мнительное виховання - батьківська любов переростає в страх втратити коханого (єдиного) дитини. Згодом дитина стає пасивним, боязким, образливим і тривожним, особливо якщо такий є мати.

5. Гіперопіка (гиперпротекция)

• Що потурає гіперопіка - дитина знаходиться в центрі сім'ї, яка прагне до максимального задоволення його потреб. Наприклад, пізня дитина, якого подружжя довго чекали. Він рано починає відчувати свою цінність і значимість. Діти в таких сім'ях мають завищену самооцінку, звикають тільки до позитивного ставлення з боку дорослих. У результаті такого виховання у молодшому шкільному віці виникають проблеми, пов'язані зі зміною образу "Я - ідеальне" на "Я - реальне".
• Домінуюча гіперопіка - жорсткий контроль. Батьки не проявляють своєї любові і замість заступництва ставляться до дитини суворо, здійснюючи нагляд за його спілкуванням з однолітками. Така дитина відчуває дефіцит фізичного та емоційного контактів, не проявляє ініціативи, неуважний, пасивний, боязкий і безвідповідальний.

6. Виховання в культі хвороби - перебільшення фізичної слабкості дитини. У нього виникає уявлення про те, що він особливий із-за своєї хвороби. У майбутньому такі діти проявляють песимізм.

7. Гипоопека (гипопротекция) - дитина надано собі, батьки не цікавляться ним, не контролюють.

8. Жорстоке ставлення до дітей - головним засобом виховання є фізичне або моральне (приниження, обмеження волі тощо), покарання.

Причини жорстокого поводження з дітьми:

• педагогічна безграмотність батьків;
• небажана дитина (наприклад, перенесення агресії по відношенню до чоловіка);
• алкоголізм, наркоманія;
• нервово - психічний розлад;
• ситуативна агресія;
• прагнення самоствердитися за рахунок дитини;
• низький соціальний, освітній, економічний рівні;
• слідування соціальним стереотипам.

9. Суперечливе виховання - нестійкість і різка зміна стилю, прийомів виховання, формують у дитини впертість і байдужість до вимог. В результаті неправильного сімейного виховання батьки нав'язують дітям ролі, які Ейдеміллер Е.Г. назвав патологизирующими дитячими ролями. Це система ролей, яка виникає в зв'язку з впливом членів сім'ї, які мають психологічні проблеми і обумовлена неусвідомленим прагненням до їх компенсації за рахунок психічного здоров'я дитини.

Умовно дитячі патологизирующие ролі в сім'ї поділяються на дві групи: "позитивні" і "негативні". "Позитивні ролі" побудовані на емоційному злиття батька та дитини. Члени родини створюють "заплутаний клубок", який надає сенс їх спільному існуванню. "Негативні ролі" постають як результат треангуляции, тобто втягування дитини в родинний (сімейний) конфлікт (теорія Боуна). Представлені ролі в майбутньому позначаються на виникненні серйозних труднощів сепарації (відділення), коли батьки не готові розлучитися з "дорослою дитиною" і емоційно, і фізично (наприклад, вступ шлюб дорослих дітей, вступ до навчального закладу в іншому місті).

"Позитивні ролі"

"Кумир сім'ї" (Захоплення батьків: "Ти наш ангел" - ця роль обумовлює єдність сім'ї). Наслідки: егоцентризм, спритність, примхливість дітей. Наприклад, симбіоз між сином і матір'ю може призвести до порушення статеворольової ідентифікації.

"Роль паїньками" Виховання слухняного дитини, який дотримується всіх правила. Наслідки: комплекс неповноцінності, почуття провини, чутливість до критики, життєві труднощі.

"Болючий дитина" Дитина в даному випадку недоторканним. Відбувається двостороння "вигода", тобто дитина маніпулює батьками, користуючись своєю недугою, подружжя маніпулюють один одним, оперуючи тим, що дитині не можна хвилюватися.

"Негативні ролі"

"Жахлива дитина" Дитина сприймається дорослими як джерело проблем, турбот, тому умисно вчиняє негативні вчинки або є їх ініціатором. Ця роль для батьків є приводом для ізоляції самої дитини. Наприклад, у разі народження другої дитини. Виділяються три модифікації даної ролі. А. Сімейний "козел відпущення", тобто розрядка на більш слабкому (на дитину). Б. "Забитий дитина". Як правило, в результаті жорстокого психічного (приниження) чи фізичного (побої) покарання. Ст. "який буде плутатися під ногами". Виховання в гипоопеке, батьки не приймають дитину безумовно, він усім заважає, батьки і родичі постійно натикаються на нього. Наслідки від всіх трьох ролей можуть бути наступними: у дитини формується жага помсти, хитрість.

"Роль Попелюшки" Дитина обслуговує інших членів сім'ї, доглядає за молодшими або за бабусею, дідусем і т.д. Наслідки: невпевненість, заздрісність, несамостійність.

матеріал надано АУ ТО ДПО "Обласний центр "Родина" (автор: Н. М. Нургалієва)

www.family72.ru

Вгору...