ДИТЯЧО-БАТЬКІВСЬКІ ВІДНОСИНИ / Роль навколишнього середовища в дитячо-батьківських відносинах: думка К.С. Выгодского.
Основні ідеї К.С. Выгодского будувалися на поясненні внутрішніх психічних процесів не всередині людського організму, а в її суспільних відносинах з навколишнім середовищем, "не всередині мозку або духа, а в символах, мові, знаряддях, соціальних відносинах. Знак і знаряддя потрібні для того, щоб сам чоловік став іншим, і тоді він буде діяти інакше".
Таким чином, К.С. Вигодський, як науковий лідер педології вивчав проблеми взаємодії дітей і батьків на принципово іншому рівні. "Педология вивчає не тільки дитини як ціле, але ще ширше - дитини в її взаємодії з навколишнім середовищем".
Основним завданням педології є вивчення тих фаз і періодів, через які проходить дитяче розвиток. Встановлення цих періодів дозволяє педології розрізняти паспортний і реальний (анатомічний, фізіологічний, психологічний, культурний) вік дитини. Обидва ці віку не збігаються. Реальний вік дитини, тобто реально досягнута дитиною в процесі розвитку щабель, визначається трьома основними моментами.
По-перше, спадковістю цієї дитини, тобто тими зачатки, з яких беруть свій початок всі процеси розвитку.
По-друге, середовищем або тими умовами, в яких відбувається розгортання і визрівання спадкових зачатків дитини.
По-третє, так як і вплив спадковості, і вплив середовища виявляються на рухомий і розвивається організм, то цілком природно, що ці впливи залежать, насамперед, від того, в який момент розвитку позначається їх дію.
Отже, взаємодія дітей і батьків - це складний опосередкований процес, який впливає на розвиток і реальний вік дитини.
